DURANTE "MAX WEBER"

Hoy dia 25 de Octubre de 2007, Lola nos asigno a nuestro grupo una frase relacionada con la temática de Max Weber.

Las frases fueron las siguientes:
- Niveles de autoridad
- Metodología Científica
- La jerarquía de cargo

De las cuales nos asigno " La Jerarquía de Cargos ":

El principio de la jerarquía agrupa a los cargos y funciones y establece las áreas o tramos de control -las jurisdicciones-. En base a la jerarquía se construyen los escalones y la pirámide burocrática. La jerarquía es en orden y en subordinación y se define con reglas limitadas y específicas. La autoridad y el poder resultante son inherentes al cargo y al “nivel” y no a la persona y su distribución en la estructura reduce al mínimo los “roces”, protegiendo al subordinado de la potencial acción arbitraria de su superior, dado que la acción de ambos se

procesan dentro de un conjunto mutuamente reconocido de reglas.

Es la serie de cargos que se establece por orden de rango desde la autoridad suprema hasta el último empleado. El conducto jerárquico es al mismo tiempo vía de comunicación, y para que la información y las órdenes se trasmitan bien y se asegure la unidad de mando.

La escalera o puente de Fayol representa las líneas de autoridad y las relaciones verticales y horizontales que convergen en la cúspide. Explican la jurisdicción, la coordinación, el examen del trabajo y la división de deberes que deben existir. No es difícil darnos cuenta que esta escalera ha sido el modelo para diseñar las estructuras de las empresas y el funcionamiento de las “organizaciones” hasta nuestros días.

Respecto a la autoridad podemos decir que es el derecho a mandar y de hacerse obedecer. Se reconoce que un buen director es aquel que tiene autoridad estatutaria otorgada por el cargo y también la autoridad personal, resultado de sus conocimientos y cualidades éticas y morales. No se concibe autoridad sin responsabilidad.

DURANTE "EL TIEMPO ES UNA PALABRA"

En esta actividad practicada el dia 24 de Octubre de 2007 la profesora nos ha propuesto una serie de frases y a cada uno de los grupos de nuevo nos asignó una de ellas.
Las frases son las siguientes:
1.- El tiempo escolar como política educativa.
2.- El tiempo como una variable o recurso.
3.- La Jornada Escolar.
4.- El Impacto del tiempo en el Aprendizaje.
5.- El tiempo como una variable que se vive.
6.- El debate sobre la Jornada Escolar.
A nuestro grupo nos ha asignado la siguiente frase:
* EL IMPACTO DEL TIEMPO EN EL APRENDIZAJE.

ANALISIS:
A lo largo del tiempo las organizaciones educactivas han trabajado con conceptos como el tiempo en el trabajo. El dominio del aprendizaje y la oprtunidad para aprender representas esfuerzos evidentes por controlas el impacto del tiempo en el aprendizaje. En los últimos años,los educadores han comenzado a reconsiderar, desde este punto de vista técnico, el tiempo como una forma de revitalizar las escuelas.
El tiempo objetivo y getionado como forma de conseguir la máxima eficacia. Los sistemas sociales tienden a ser cada vez más abiertos e interactivos. Como resultado de la integración del tiempo, el lugar y el individuo en contextos de relación, complejidad, interconexiones y subjetividad proporcionan nuevas posibilidades temporales en educación.
Las organizaciones deben trabajar con el tiempo más que a tiempo.
Dicho aprendizaje tiene lugar cuando los profesores y los estudiantes están preparados cuando las experiencias pasadas y la anticipación de la visiones futuras se unifican en el presente.
Reuniones regulares, exámenes, tareas semanales, notas trimestrales, vacaciones según el calendario y promoción... buscando rutinas y calendarios que son también una forma de organización personar que refuerza la función y organización del grupo.

REFLEXIÓN GRUPAL:
Pensamos que se debe hacer una mejora de las partes en las que se divide una jornada escolar, y de este modo sacarles el mayor provecho al tiempo escolar, utilizando para ellos las nuevas tecnologías, y una vez conseguido ésto, nos dirigimos a aumentar el conocimiento (para sacarle el mayor provecho).
Ésto lo debemos hacer para combatir el caos en el que se encuentra la educación, dándose así las percepciones y la experiencia del tiempo.

DURANTE de "Tiempos Modernos"

Esta dinámica ha consistido en ver una película denominada “Tiempos Modernos” de Charles Chaplin, a continuación tenemos que responder a unas preguntas que la profesora nos dicto antes de empezar dicha película.

Las preguntas son las siguientes:

1. Número de veces que aparecen relojes.
2. ¿Qué significado tiene el primer plano y el último de la película?
3. ¿Qué significado tiene la bandera roja?
4. ¿En qué momentos se producen sonidos y qué significado tienen?
5. ¿Cuántos organizaciones aparecen? (cargos, papeles)
6. Las característas que me han llamado la atención de la película.

Respuestas:

1. Número de veces que aparecen relojes:
8

2. ¿Qué significado tiene el primer plano y el último de la película?
En el primer plano de la película aparece un rebaño de ovejas, todas blancas menos una de color negro (“la oveja negra”). Y seguidamente un conjunto de empleados entrando a trabajar en la fábrica.

Según nosotros pensamos que con la llegada de la modernidad y de las nuevas tecnologías, nos parecemos cada vez más a un rebaño de ovejas, ya que todo nuestro tiempo esta programado, todo lo hacemos en masa, ejemplo : nos levantamos temprano para cojer el tren, todos cojemos el autobus a la misma hora, para llegar al trabajo a una determinada hora, etc.

En el último plano de la película aparecen Charlot (Charles Chaplin) y la joven huérfana (Paulette Goddard), en situación desolada tras ser perseguidos por la policía varias veces. Pero aún así Charlot le anima a la joven y le dice que núnca se van a rendir.Finalmente se van caminando los dos juntos por una carretera solitaria.

3. ¿Qué significado tiene la bandera roja?
Es un simbolo de protesta comunista.

En el caso de la película Chaplin no reclama nada, sino que cogió la bandera al caerse de un camión y poder devorvérsela, y en ese momento aparece una manifestación y es confundido como lider comunista, y es encarcelado.

4. ¿En qué momentos se producen sonidos y qué significado tienen?
Los momentos en que se producen sonidos en la película son:

- El jefes de la fábrica toca una sirena para que puedan comer los obreros y piquen en la máquina de salida y entrada.

- Sirena del coche del manicomio, cuando recogen a Chaplin.

- Sirena de la policía, cuando cogen preso a Chaplin.
- Ladridos del perro.

- Las tripas de Chaplin al pasar hambre.

- Un disparo de una pistola.

- La radio.

- El silbato de finalizar el trabajo.

- Saludos a los compañeros.

- El canto de un pájaro.

5. ¿Cuántos organizaciones aparecen? (cargos, papeles)

Las organizaciones que aparecen en la película son:
- El jefe.
- La secretaria.
- La huérfana.
- Mecánico.
- Vigilante.
- Inventor.
- Jefe de maquinaria.
- Cantante.
- Bailarina.
- Médicos.
- Chofer de ambulancias.
- Enfermera.
- Vagabundos.
- Desempleados.
- Los comunistas.
- Obreros de la Fábrica
- Presidente.
- Empresario de la máquina de comer (Bellows).
- Policía.
- Ministro.
- Pastor.
- Camareros y cocineros.
- Prisioneros de la cárcel.
- Sacerdote.
- Charif.
- Carpintero nautico.

6. Las característas que nos han llamado la atención de la película.
Las cosas que no han llamado la atención han sido muchas, algunas de ella son las siguientes:

- La canción de Chaplin cuando trabajar como camarero y cantante. Esta canción nos ha gustado mucho ya que era representada por él de una manera espectacular, saliendo del paso ya que no se sabía la letra de la canción.

- La ligereza que se obligaba a trabajar a los obreros de la empresa donde trabajaba Chaplin al comienzo de la película.

- La existencia de escaleras mecánicas en esa época.

DURANTE "PRINCIPIOS CIENTÍFICOS DE TAYLOR"

Día 11 de Octubre de 2007, la profesora nos dividió en 12 grupos, para que cada grupo trabajara sobre un determinado “Principio de la industria del trabajo” de Taylor, los cuales eran:

- Estudio de Tiempos.

- Estudio de Movimientos.

- Estandarización de herramientas.

- Departamento de planificación.

- Principio de administración por excepción.

- Tarjeta de enseñanzas para los trabajadores.

- Reglas de cálculo para el corte del metal.

- El sistema de ruteo.

- Métodos de determinación de costos.

- Selección de empleados por tareas.

- Incentivos si se termina el trabajo a tiempo.

La profesora nos asigno a cada uno de los grupos un principio y cada uno de ellos comentó lo que le sugería el principio que le había tocado, aunque no dio tiempo a todos los grupos ya que la profesora también iba aclarando las dudas.
Mi grupo era el número 9 y nos tocó el siguiente principio:

* El sistema de ruteo.
A continuación presentamos la actividad:

PRINCIPIO (Taylor): EL SISTEMA DE RUTEO

ORGANIZACIÓN:

Podemos definir organización con las siguientes características:
- Conjunto de personas que se relacionan entre sí y se planifican.

- Alcanzar objetivos óptimos.

- Qué se quiere conseguir, cómo se quiere, cuándo se quiere, con qué objetivos…

- Son sistemas diseñados para lograr metas y objetivos por medio de los recursos humanos y de otro tipo.

EDUCACIÓN:

Y por otro lado exponemos la definición de educación:
- El proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.
- La Educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás.
- Evolución cognitiva, afectiva, motora.
- Proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Organización de personas.

SISTEMA DE RUTEO:

El sistema de ruteo y asignación de órdenes asegura el cumplimiento del principio "primero en tiempo, primero en derecho", ya que las órdenes enviadas por los Operadores se registran en estricto orden cronológico. Por otra parte, la separación de operaciones por cuenta propia y por cuenta de terceros evita que se presenten conflictos de interés.

EDUCACIÓN:

Sistema educativo, que a su vez está organizado para que así se llegue a unos resultados educativos más adecuados.

" EL IMPACTO DEL TIEMPO EN EL APRENDIZAJE "

Hoy en clase hemos trabajado el tema 8 "La organiación del tiempo en los centros escolares", donde a cada grupo nos fue asignado una frase determinada del tema.

Las frases que fueron trabajadas son las siguientes:

1. El tiempo escolar: política educativa
2.El tiempo como variable o recurso
3. La jornada escolar
4. El impacto del tiempo en el aprendizaje
5. El tiempo como una variable que se vive
6. El debate sobre la jornada escolar

La frase que nosotros trabajamos fue "El impacto del tiempo en el aprendizaje":

Que se debe hacer una mejora de las partes en las que se divide la jornada escolar, y de este modo sacarle el mayor provecho al tiempo escolar, utilizando para ello las nuevas tecnologías.
Y una vez conseguido esto, nos dirigimos a aumentar el conocimiento (para sacarle el mejor provecho).
Esto lo debemos hacer para combatir el caos en el que se encuentra la educación.
Dándoso así las percepciones y la experiencia del tiempo.